有人說“在生活中,每個人每天都在充當很多角色，在眾多角色里，大家都在努力做好每個角色應該做的事情，當你對每個角色都游刃有余的時候，你必將是一個受歡迎的人。”仔細想想在平時的工作中不也是如此嗎？尤其是一名教育工作者，更應該有這樣的多重身份。潘玲玲老師就是這樣嘗試著扮演著各種角色：學姐、老師、朋友…….          說起學姐這個角色，大家大概也就明白了什么意思，是的，她和很多同事一樣曾經也是淶源職教中心的一名學生。她于1999年9月至2002年7月在淶源職教中心畜牧獸醫專業學習，2002年考入河北農業大學動物科學專業，2006年大學畢業后即回到母校任教，工作至今。所以工作中她的第一個角色就是學姐，因為是學姐，所以她有著和學生同樣的學習經歷，對他們能夠感同身受，她經常告訴學生“萬物皆有裂痕，那是光照進來的地方。每一次困境背后，都有希望；每一次困難背后，都有意義。如果意義還沒有完全呈現，那就再多給自己一次機會。”作為學姐她很欣慰，因為她見證了太多的學弟、學妹從職中考入理想的大學。

對老師這個角色，她是幸運的，因為能夠回到自己的母校去工作，本身不就是一種幸運嗎？幸運之余就是惶恐，因為她曾經也是一名學生，深知每名學生心里都有一桿秤。成為一名老師后她不斷地學習，努力提升自己，只有這樣才能對得起教師這個職業，對得起這些曾經和她一樣的學生，至今都不敢有半點松懈。

除了幸運和惶恐，作為老師的她也是幸福的，幸福源泉不是別人正是她的學生！雖然有時吵吵鬧鬧，有時成績不理想，但他們只是一群孩子！學生惹她生氣，不久就會向她認錯；看見老師笑逐顏開，他們也露出了快樂的笑容。節日里他們最樸素的問候祝福、運動會賽場上他們的吶喊加油、公開課上他們的踴躍參與……太多太多的幸福體驗，和這樣一群孩子在一起，她怎能不幸福？

心靜了才能聽見自己的聲音，貼近了才能聽到別人的聲音。老師不僅僅是講臺上的傳道受業解惑，更是課后情感與心靈的疏通者。做學生值得信賴的朋友，才會走進學生的生活、走進學生的內心。在課下與其說她是學生的老師，不如說她是學生的朋友，她喜歡用朋友的角色去和孩子們相處，和他們踢毽子，打乒乓球，和他們談理想、話人生。

她將會繼續以學姐、朋友的身份做好老師這份職業，努力做好每個角色，爭取成為受家長歡迎、受學生愛戴的老師。